还记得语文课本里的《套中人》吗？三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢

还记得语文课本里的《套中人》吗

前段时间发了一文《拒绝套子》，实际就是读《套中人》的读后感。没想到误导了很多朋友，其实我真没想到会这样，纯属巧合！

《套中人》是契诃夫短篇小说的代表作之一，是一篇具有深刻的思想意义和广泛的社会影响的作品。小说题目中有两个醒目的词语：“套子”和“人”。

面对“套子”，别里科夫自觉的钻进去把自己包裹得严严实实并且企图再用这“套子”去将别人也“套”进去；而同样面对“套子”的科瓦连科却敢于说“不”，大胆的冲破这“套子”的束缚并“气”死了那个企图用“套子”套住自己的人。

现实里别里科夫这样的人很多，自己已经是可怜的“套中人”了，是牺牲品了，却不自知、不觉醒、不反抗，还要把这可恶的“套子”拿了去套别人。而且往往是被套得深，病入膏肓的“套中人”更为可怕。比如落水的人，清醒时有人去救他尚不危险，如果被水灌得昏了头，谁再去救他可就倒了大霉了，溺水者会不顾一切的将救命者一起“套”进死亡。所以，结末的教训是救人也得选择时机，对初初误入歧途的人一记猛喊，可能唤醒；如果已经陷得很深了的，他可能就会破罐子破摔，甚至还会狗急跳墙，临死时抓一两个殉葬的伙伴。

我们怎么办，这才是问题的关键。我想，我们是“人”！这一撇一捺就是两只脚，我们得不停的奔跑，不要让自己停下来。“套子”能套住的是那些停滞不前的或是速度缓慢的，只要我们的思维敏捷，步伐灵活，我们就能摆脱束缚，拒绝“套子”！

（图片来自网络）

三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

语文是基础学科。它最大的特点是工具性。也就是说，它是学习其它学科的工具。再简单一点讲，只有认识了字，才能去学数学、英语、历史、政治等。

语文还有一个很尴尬的特点：考不了零分(正常答卷的情况下)，也考不了满分。这个特点说明语文好学也难学的矛盾特征。

语文还有一个很难堪的特点：十天半月不上语文课，不存在落下知识点，听不懂老师讲下一篇课文的问题。请家教辛苦补习了三、五个月，考试成绩也许还和以前一样。这个特点说明语文没有连贯的知识体系，没有明显的知识点。

举个通俗的例子：小学的时候有阅读理解考题，初中每次考试也考阅读理解，高中依然如此，高考也一样。一个类型的阅读理解考题，从小学学到高中，又考到高考，这么多年学下来，考下来，按道理讲早已烂熟于心，总能考个满分吧。但事实是几乎没有学生能考上满分。为什么呢？就是因为语文没有连贯的知识体系和明显的知识点。所以，一个总结中心思想就可以从小学一直总结到高中。

语文的三个特点告诉我们：语文学习是一个慢慢积累的过程，但积累又没有具体的知识点，不像数学那样，记下一个公式就能用得上。

所以说，三四年级的学生学习语文，不存在听不懂课的问题，也不存在落下知识点的问题。只要我们做好以下几件事，就能让他学好语文

第一，让孩子多记忆。

三四年级的语文考题中有字、词、句的记忆考题。比如把一个成语或短语填写完整；把一个句子的前半部分填写上；解释一个词语的意思等。这些考题都是考学生记忆的。

记忆有两个内容，即背诵和默写。背诵是能讲出来，默写是能写出来。考试中的记忆题是要写出来的，写出来就存在错别字和少字、多字的问题。高考中有一道名句填空题，每空一分。如果写错或者写别一个字，就不得分；如果多了一个字或者少了一个字，也不能得分。三四年级的记忆考题也是这样。

从这个意义上说，记忆不只是要讲出来，更重要的是默写正确。

由于语文工具性的特点，家长一定能当孩子的家庭老师。所以就要承担起督促、监督孩子记忆的任务。

我们可以制定一个孩子记忆字、词、句的具体方案。比如：每天写会五个生字、三个生词、一个词语解释。一周记住一首诗。

方案制定好了，家长就要承担督促、监督的任务。怎么做比较有效果呢？比如说每天吃完晚饭后，家长就可以让孩子默写当天应该完成的任务。家长读，孩子默写，写完后家长批阅。如果有错别字，就要让孩子把错误的字词或者解释抄写十到二十遍，以记住为准。

家长每天坚持这样做，不但能帮助孩子记忆，而且能建立起孩子学习的自信心，促进与孩子之间的亲密关系。

第二，让孩子写记一件完整事情的日记。

怎样才能提高孩子的作文能力呢？没有捷径，也没有技巧，只有一个方法，那就是让孩子写记事日记。

记事日记是提高写作能力的有效手段。问题是家长要明白孩子写的记事日记达到什么样的要求，才能对提高作文能力有效果。

记事日记要满足以下几个条件：

A、记一件完整的事情，即要有时间、地点、人物和事件。

B、字数在150到200之间。

C、用词比较准确，语句要通顺。

家长怎样帮助孩子写记事日记呢？做好两件事情：

A、监督。每天定一个固定的时间(晚上八点)，家长在这个时间读孩子写的记事日记。看看字数够不够，有没有错别字，用词是否准确，语句是否通顺，事件是否完整。

B、指导。对出现的问题要纠正，比如说记了一件事，却没有时间和地点。再比如说事情没有结果，设有得出教训和需要学习的精神、品质。问题发现了，就要告诉孩子下次写记事日记时应该注意这些问题，不能重复犯错。

小学和初中以写记叙文为主，考试作文一般也是写记叙文，而记事日记就是训练写记叙文的。所以，只要家长坚持这样做，孩子的作文能力一定会提高。

第三，多读些寓言故事类的书。

阅读能帮助孩子解决两个问题：一个是提高理解能力。另一个是积累写作文的词语和素材。

理解能力是语文学习的核心。也是考试得好成绩的必要条件。

阅读理解题是语文考题中的必考题，而且一直要考到高考结束。

那么，我们怎样让孩子阅读呢？

A、制定一个阅读计划。孩子的阅读不能贪多，更不能急功近利。因为语文学习是一个慢慢积累的过程。所以，一周读一篇寓言故事就可以了，一年下来也能读四五十篇。关键是要让孩子用心去读，这样才能达到提高理解能力和积累的目的。

B、确定阅读时间。孩子白天的学习内容多，作业也多，晚上回家还有家庭作业，一天下来是很累的。所以，要把孩子的阅读时间放到周六或周日的某个时间段内，半个小时到一个小时就足够了。这样才能让孩子用心去读。

C、做好监督。监督孩子阅读是需要技术的，既不能坐在旁边盯着孩子读，也不能规定一个时间放任孩子读。最好的监督方式是让孩子读完后，写一段读后感，然后家长去阅读孩子写的读后感。这样做有两个好处，一是在孩子不知不觉中，家长完成了监督任务，不会造成孩子的低触情绪。另一个是写读后感本身就是培养孩子的理解能力、促进有效积累的过程。

走马观花不叫阅读，囫囵吞枣也不是阅读，只有用心阅读才是真正的阅读。

综上所述。只要家长让孩子多记忆，精阅读，写日记。我相信一两年后(不能急功近利指望一两个月就能提高语文成绩)，孩子的语文成绩会有明显的提高。

讲真，哪部作品可以全文入选中小学语文课本

谢邀。我认为《雷锋日记》这部作品可以全文入选中小学语文课本。现在我们这个社会这个时代，太需要呼唤雷锋精神了。曾经的路不拾遗，夜不关窗、尊老爱幼、尊师重教、学雷锋做好事的良好德道风尚正在悄然发生巨大变化，市面上曾流传的什么雷锋的哥哥叫雷肥、雷锋的弟弟叫雷钱，现在有一少部分中小学生在学校在家中在社会上，都忘记了做人的基本道德，在学校不好好学习，互相攀比名牌服装，比吃比穿，在家中不听父母教诲，唯我独尊，稍有不如意达不到自己要求，就离家出走寻死逃河跳楼威协自己父母，在社会上拉帮结派，打架斗欧、专做一些损人利己的事，完全违备了小学生、中学生守则。他们精神空虚、灵魂出窍，在学生这轨道上偏离了正确方向，社会呼唤如果能把我们那个学雷锋的时代找回，若能做到将雷锋精神植入小学中学课本，让世世代代铭记，以雷锋为榜样，让雷锋思想成为中小学生的精神支柱，想必我们的社会将会出现人与人之间团结友爱，互相帮助一派和谐景色，中国将会成为世界强大之国。